学高为师，身正为范，园丁、春蚕、蜡烛向来是对人民教师无私奉献精神最高的赞美与肯定。但随着时代的变革，作为新时代的新人民教师，强调的不仅仅只是教师照亮学生，传播知识。更要实现教学相长、发展自我，不断推动自我的提升和超越。这是时代对人民对教师提出的师德要求。

　　一、有良好师德的教师是具有师德认识的人民教师

　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若于意见》指出：“切实加强教师职业道德建设。”要求教师要“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展”。新时代中，有这样一位人民教师，她身体力行的为其他老师打了样。七一勋章的授予，终于让“张桂梅”的名字和她的事迹传遍了大江南北。这位虽然病痛缠身却依旧坚守教师岗位上的花甲老人让全体教师深刻认识到：只有爱岗敬业、不断学习、提升内涵，践行师德，不忘初心，时刻以职业道德规范中的要求内化为自身的自觉行为，树立良好师表形象，才能真正成为一名优秀的人民老师。这就是在这个浮躁的时代，我们依旧要认识的师德要求。

　　二、有良好师德的教师是具有师德学习能力的人民教师

　　在新的世纪里，肩负着培养中华民族伟大复兴梦之队的筑梦人，应当怎样去做一个具有高尚师德的人民教师?新时代的要求给出了答复：《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：“是大力振兴教师教育，让优秀的人培养更优秀的人。要在加强体系、提升层次、质量保障、创新融合上下功夫。”作为新时代的人名教师，面对着是科学飞速发展，知识大爆炸的时代，必须懂得远程教育和终身教育，不断进行知识更新，吸取国内外先进的教学手段，跟上时代的步伐。我们生逢其时，就该努力拼搏，抓住良机，在不断完善自身的同时形成精湛的教学技能技巧，从而在工作上得心应手，这是做一位师德高尚的教师的前提和基础。

　　好德行和习惯去影响、塑造学生.作为合格教师,就必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、教育理论素质、技能素质、身心素质、风度仪表等,同时还必须具备教师职业道德素质。找自己身上的不足,有计划、有步骤地全面提升自己的学习力与反思能力。

　　三、有良好师德的教师是具有师德反思与研究的人民教师

　　波斯纳说：成长=反思+经验，反思能力对教师专业成长有很重要的意义。新时代社会要求教师能终身学习,专业能力保持可持续发展。相对而言教师的理论知识的改善发展较容易实现，常规进修培训及自学大都以此为目标，但对于教师教学效能的提高来说，更重要的是实践性知识，而这类知识的获得和改善靠他人传授是几乎不可能的，只能靠教师自身的反思。教学有法，教无定法，想要教的好，教师就需要在教学之中直面问题，反思之中做到三研究：一学科发展与教材内容、二研究学生身心状态、三研究教学情境。只有这样才能充分体现学生是学习的主体，教师是组织者、指导者、参与者，课堂教学中把学生的独立思维和各方面的能力通过知识的传授和技能的培养来逐一强化和显现，在教知识的同时，渗透学法，教会学生如何学习。

　　“师有百行，以德为首”。长期的教学实践告诉我们：师德，犹如教师的生命，微小中蕴藏着博大，短暂中孕育着永恒。做为一名老师，要做一个有责任心、有爱心的人，脚踏实地、不断地反省总结，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，做具有新时代师德符合人民期许的好教师。